电视强化课程

有轻度到中度智力障碍的高中生需要一个地方，在一个安全和积极的学习环境中，他们可以得到个性化的指导，以最大限度地发挥他们的潜力, 也有机会获得良好的价值观和社会机会，给他们一个积极的人生观. TVT的强化课程(IP)为低于年级水平的学生提供了学习功能性学术技能的机会, 生活技能和社交技能，同时享受与同龄人一起参加TVT广泛的非学术课程和社交活动.

IP的最终目标是通过帮助学生为社区大学的高等教育和职业过渡做好准备，为学生在完成课程后独立或半独立生活提供工具. 为了实现这一目标, 功能性学术课程旨在挑战而不是压倒学生, 让学生融入高中生活, 让他们了解和认识TVT的使命和价值观, 培养学生对职业转换的兴趣，并在所有领域(学术领域)提供尽可能多的独立性, 社会和个人).

列出5个常见问题.

谁有资格参加知识产权项目?

考虑参加这个项目的学生有轻度到中度的智力障碍. 他们可能被诊断患有注意力缺陷多动症, 言语及语言障碍, 处理疾病, 难语症, 多重学习差异, 特殊学习障碍和学习迟缓. 未来的知识产权学生应该达到最低的学术成就水平, 哪个表明在过去的学习环境中取得了成功，并且没有行为问题的历史. 他们对学习过程感兴趣, 体现好奇心和积极性, 并且可以在团队环境中工作，对自己和他人的干扰最小. 他们还具有独立完成所有日常生活活动的能力. 在一年级到六年级学术水平并符合入学要求的学生有资格参加该计划, 8年级到12年级的学生有哪些课程.
教室环境怎么样?

较低的师生比例使小组和一对一的教学成为可能. 而不是在传统的教室里上核心的学术课程, 知识产权学生在知识产权教室上课，有指定的老师为每个学生量身定制课程负荷和内容. 为知识产权学生开设的选修课, 比如跳舞, 艺术, 和体育, 在传统的TVT课程中，是否可以与普通学生一起学习. 课程, 哪个是个性化的，以配合每个学生的能力水平, 包含包含的选择类, 为有显著学习差异和挑战的学生提供个性化课程和个性化教育支持和资源. IP向所有信仰的学生开放，并理解犹太价值观是这个全天课程的一大重点，该课程促进成长，并提供支持所有学生个人需求的学习环境.

IP学生在接受独特教育的同时，也尽可能融入到多元化的学校社区生活中, 密集的, 使用基于研究的方法进行个性化教学. 学生可以选择参加学校提供的体育、俱乐部和其他活动. 被称为“;痒的朋友”的同伴导师帮助学生融入高中生活.
我的孩子会参加日常活动吗?

;痒的朋友, TVT导师计划, 让知识产权学生有机会成为TVT社区的一员. 通过参与通识教育课程和校园活动，学生将尽可能融入学校的整体生活. 帮助这条包容之路, 被选中的学生作为学术榜样，培养积极的学习技能, 协助一对一辅导，并陪同学生上课. 这些导师通过与知识产权学生共进午餐和参加学校活动来促进社会参与. 该计划使学生和导师受益, 教导导师耐心, 字符, 宽容, 同情和尊重以及鼓励其他学生接受IP学生的能力.
TVT IP课程是否有文凭限制?

No, 学生在完成批准的课程后获得完成证书，代表完成了四年的修改课程. IP学生的成绩单将注明该学生获得了TVT的差异标准文凭. 知识产权毕业生将没有资格申请并直接从TVT转入传统的四年制学院或大学.
申请的第一步是什么?

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